Évaluer pour former
Cet ouvrage réunit un ensemble de contributions s'attachant à rendre compte des connaissances et tendances actuelles dans la réflexion relative à la place de l'évaluation dans... Voir la suite
Description
Cet ouvrage survient à un moment particulier du fonctionnement des systèmes éducatifs. La pression de plus en plus forte qu'exercent les évaluations internationales amène les acteurs de ces systèmes à s'interroger de manière totalement renouvelée sur la mesure de l'efficacité de l'action de formation, mais aussi sur les leviers et les régulations permettant de l'améliorer. Les réformes en cours se présentent, en effet, de plus en plus comme des réponses à des questions qui ne sont plus propres aux fonctionnements nationaux mais bien inscrites dans une perspective plus globale d'intensification des échanges, des comparaisons, voire même du développement des concurrences.
Sur un autre plan, l'approche par compétences, irrigueprogressivement ces systèmes éducatifs et interpelle les enseignants, les formateurs, les décideurs...sur les finalités d'une acculturation scolaire, traditionnellement construite sur la transmission des connaissances.
Cette double sollicitation amène donc à de nouveaux positionnements qui requièrent des éclairages, mais aussi des pistes de recherche et d'action. De ce point de vue, cet ouvrage qui vise non seulement à fournir des informations, mais aussi à outiller la réflexion, contient un ensemble de ressources utiles pour accompagner les processus de changement en cours. La première partie est consacrée aux fondements des démarches d'évaluation et aborde les raisons pour lesquelles on constate aujourd'hui leur développement. La seconde partie réunit des contributions relatives aux outils d'évaluation, dans leurs rapports aux apprentissages. La troisième partie vise plus particulièrement la question de la formation des enseignants et des formateurs.
Sommaire
Introduction
Partie 1 Les démarches d'évaluation: Pour quoi? Pour qui ?
Chapitre 1 L'évaluation dans le système éducatif: pour quoi faire? A quelles conditions l'évaluation est-elle utile?
Chapitre 2 De l'analyse à l'évaluation d'une pratique professionelle
Chapitre 3 Que fait-on des évaluations internationales dans le système éducatif français?
Chapitre 4 Quelques aspects éthiques de l'évaluation
Partie 2 Les outils d'évaluation au service de l'apprentissage
Chapitre 5 Conceptualiser les outils d'évaluation des apprentissages
Chapitre 6 Les évaluations diagnostiques en France: le diagnostic, une notion et une exploitation en classe qui évoluent depuis 1989
Chapitre 7 Les outils d'évaluation ouverts, ou la nécessité de clés de fermeture
Chapitre 8 Formation, compétences et constructivisme: le référentiel d'évaluation, outil de cohérence dans les programmes de formation en santé
Partie 3 Les outils d'évaluation au service de la formation des enseignants et des formateurs
Chapitre 9 Portfolios et entretiens de co-évaluation: des leviers de la professionnalisation des jeunes enseignants
Chapitre 10 Pertinence et validité de tâches complexes dans l'évaluation de futurs enseignants
Chapitre 11 Evaluation des compétences et changements identitaires
Chapitre 12 Evaluer la formation initiale des enseignants
Annexe
Conclusion
Liste des figures et tableaux
Fiche technique
| Titre | Évaluer pour former |
|---|---|
| Edition | 1re édition |
| Date de parution | octobre 2008 |
| Nombre de pages | 217 pages |
| Dimensions | 240 × 160 mm |
| Poids | 358 g |
| ISBN-13 | 9782804156619 |
|---|---|
| Type | Livre |
| Format | Broché |
| Collection | Pédagogies en développement |
| Domaine(s) | Sciences de l'éducation |
| Niveaux | Universitaire |
